体现人权的残疾人特殊教育

教育部设立了盲哑教育处，接管和改造了原有的特殊学校，使特殊教育的性质发生了根本改变，特殊教育得到了发展。改革开放后，特殊教育得到恢复和发展。这些措施使我国的残疾人事业和特殊教育走上了一条适合中国国情的发展道路并取得了举世瞩目的历史性成就。1992年1月21日，江泽民在考察江苏常州特殊教育学校后专门题词“特殊教育造福后代”。

每周四的雨

塔尼娅的爸爸是一名军人，三年前在一场激战中牺牲了。塔尼娅为父亲感到痛心，因为他当时只有四十二岁。要是能照塔尼娅的意思来，她会劝他把胡子刮掉的。男子的右手拎着一个沉甸甸的箱子，碰到了塔尼娅的左腿膝盖。这个男子说道，用左手按着自己的胸脯。塔尼娅环顾四周，天上下着大雾，雾气迷茫中，远处人们的身影隐约可见。男子走到小轿车前，在塔尼娅面前打开右边的后车门，说：塔尼娅往车厢里看了一眼，惊讶地叫出了声。

中度智力残疾教育的几个问题

国家教委适时地提出了制定中度智力残疾儿童教育纲要、进行实验和逐步发展中度智残儿童教育的任务。中度智力残疾儿童首先要符合这个定义规定的两条标准，即智力明显低下和适应行为障碍，二者缺一不可。国务院的标准指出了中度智力残疾儿童的根本特点和进行一定水平学习的可能性。